Sentido y finalidad de la instrucción en la actividad educativa
Según la lectura: “Naturaleza de la acción educativa” del profesor Ciro Hernando Parra, se entiende que la educación es un acto libre en la que toda persona está en capacidad de educar o de ser educado; sin embargo, se debe tener claro como afirma el autor “Dos cosas podemos ir dejando en claro: la primera, que la razón tiene doble función de conocer y configurar la acción, y la segunda, que la acción se funda en el conocimiento” (Parra, Ciro). Es decir, que toda acción se centra en el contexto, con determinaciones que hacen particular que se concentre en el ser humano, pero para ello la educación se convierte en el principal mediador para el facilitamiento de la actividad educativa, como una acción realizable, como un punto de partida para la potencialización del ser humano, y desarrollar un mejoramiento continuo que posibilite su autorrealización y perfección, entendiéndose a la acción y perfección para ser verdaderamente humano y desarrollar una felicidad que es propia de cada persona.
Así mismo, debemos tener claro que las acciones humanas son de dos (2) tipos –diferentes a las tres (3) siguientes: poiesis, la praxis y la theoria-:
· Transitivas: se entienden a aquellas acciones que desde mi interior, salen hacia el exterior para desarrollar dicha acción (siendo accesible a nuestros sentidos); por ejemplo: la voluntad para redactar este escrito y escribirlo, el deseo de bañarse y arreglarse, entre otros.
· Inmanentes: se refiere a las acciones inherentes a la persona y que permanecen dentro de la persona; por ejemplo: pensar y reflexionar este escrito.
Sin embargo, como podemos darnos cuenta, las dos anteriores se relacionan interactuando para llevar a cabo una actividad.
Ahora me referiré a los tres (3) tipos de acción, mencionados anteriormente, que son: Correspondientes a la forma de producción de dichas acciones que provoca la persona.
· Poiesis: se refiere a la creación propia de cada persona y en donde una actividad productiva es llevada a cabo. Y cuya característica es que queda dentro de la misma persona. Ejemplo: Pensar.
· Praxis: se entiende al proceso para llevar a cabo dicha producción y hacerla realidad, es decir una experiencia de vida. La praxis es la propia acción. Y cuya caracteristica, es que queda dentro de la persona y parte por fuera. Ejemplo: La educación.
· Theoria: se entiende a la observación que realiza la persona, para convertir esa producción en una explicación con sentido real, palpable y verdadero.
Conclusión: para iniciar la educación es una acción, y se dará cuando un sujeto la realiza, es decir, que la educación necesita para que ésta exista; el docente, es el agente para que la educación exista; por lo tanto, el profesor, debe tener un conocimiento en determinada ciencia en que sea profesional, para llevar a cabo acciones para con otras personas (en este caso, se refiere a sus estudiantes), porque la educación es un ente activo, es reflexivo, ya que el buen profesor, de su conocimiento deja huella en otras personas y que al mismo tiempo puede aprender de otros, aunque los conocimientos no sean necesariamente especulaciones, pero que sin duda alguna la educación se centra en el cambio a través de procesos que deben observarse en la realidad, involucrando los términos de enseñanza-aprendizaje. Es decir, que no siempre el conocimiento teórico, es el único y verdadero; sino que podemos afirmar de acuerdo a las lecturas, que el conocimiento práctico ya que de la experiencia y de la visión real, del contacto que se tiene, se pueden realizar teorías asertivas para el aprendizaje que son visibles en el aula.
Para entender aún mejor, observar el siguiente enlace: (Fuente: Profesor Ciro Parra. Universidad de la Sabana. Santa Fe de Bogotá, 2012.)
Para entender aún mejor, observar el siguiente enlace: (Fuente: Profesor Ciro Parra. Universidad de la Sabana. Santa Fe de Bogotá, 2012.)
